章育浩，中共党员，曾服役于武警机动某部，国防教育学院专任教师。深耕高校国防教育一线，主讲军事理论、军事基础等核心课程，全面负责国旗护卫队建设与国防宣讲实践活动。深耕军体融合与课程思政育人模式，先后获得校级教学能力大赛一等奖、三等奖，多项省级艺术赛事重要奖项；依托军旅阅历与艺术功底创新课堂模式，把国防思想、军人素养融入教学细节，脚踏实地践行立德树人的育人职责。
持图辨方位，砺技铸军魂——国防教育学院特色军体实训课堂
·案例摘要·
定向运动集脑力、体力考验于一体，识图定位、路线规划、野外行进等能力，与军事地形学、野外侦察、战术机动等军事科目高度契合。本案例依托《军事基础Ⅱ》课程，围绕识图用图、野外生存、赛事组织、安全防护四大能力目标，采用理实一体化教学，打破体育与军事训练割裂的现状。以岗课赛证融通为核心，搭建“理论筑基—装备实操—战术实训—应急演练—综合复盘”全流程教学体系，实现定向运动项目与军事技能深度融合。课程将思政教育融入实训，培育学生纪律意识、协作精神与家国情怀，形成“以体载军、以军塑魂、德技并修”的教学模式。
·课程定位与教学背景·
一、课程本源：军体共生的天然纽带
《军事基础Ⅱ》是衔接前置课程的进阶专业平台课，面向五大专业，对标士兵、安保、消防、户外指导等岗位能力需求。课程包含定向运动、野外生存两大模块，其中定向运动为核心，下设九大学习项目。
定向运动起源于军队野外行军、侦察与机动训练，识图辨位、规划路线是单兵必备素养。传统教学存在明显短板：定向运动被单纯视作户外体育，军事属性缺失；纯军事地形教学偏重理论，形式枯燥，学生积极性偏低。对此课程双向优化：以定向运动的趣味性丰富军事训练，用军事标准提升实训质量，做到体育有军味、训练有活力。
二、教学目标重构：体智技能与军事素养双维进阶
结合课程知识、能力、素质三级目标及军体融合特色，重构教学目标：
知识层面：掌握定向运动规则、方位认知、识图用图等知识，同步学习军事地形判读、野外导航理论。
能力层面：具备定向越野、赛事组织、地图绘制等能力，熟练掌握单兵定位、战术行进、野外应急、班组协同等军事技能。
素养层面：锻炼耐力、判断与临场应变能力，培养令行禁止、吃苦耐劳、团结协作的军人作风。
·教学理念与整体设计思路·
本课程坚守以“岗课赛证深度融通、军体技能全域耦合、思政素养全程浸润”为核心设计理念，严格遵循原课程“基础理论、岗位技能、赛证衔接”三大模块划分，确立三大设计原则：
一、以岗定学，军标立训
对接保安员证、定向运动教练员证、初级应急救援员考核标准，参照部队军事训练规范制定实训动作、流程、考核要求，让每一项定向运动实训，都对标职业岗位与军事岗位能力。
二、理实一体，以赛促练
依托课程理论学时＋实践学时架构，践行“教学做”一体化模式。将定向越野竞赛、点位打卡、地图制作等融入军事技能训练，变“被动受训”为“主动竞技”。
三、融思于训，以德铸魂
融思于训，以德铸魂。在安全防护、越野训练、赛事组织、野外急救等环节融入思政元素，实现技能、作风、价值同步培育。
整体教学链路设计为：线上前置研学→线下理实实训→综合实战考核→赛后复盘提升，层层递进、闭环育人。
·核心教学实施：定向运动模块军体融合落地·
结合课程项目1—项目9定向运动全部教学内容，将体育竞技逻辑与军事训练标准一一对应拆解，实现技能深度融合，分四大环节落地实施：
一、理论筑基：溯源军体本源，夯实认知根基（理论学时）
理论教学跳出单一运动科普，追溯定向运动的军事起源。讲解地图识读、三点定位、赛事组织等内容时，同步结合军事地形学、野外侦察、军事勤务等知识开展教学。配合视频、案例等方式，帮助学生建立体育与军事相融合的认知，切实理解识图辨位在国防军事领域的实用价值，夯实青年国防素养底层能力。
二、装备实操：规范器材使用，锤炼军人作风（实践学时）
参照单兵装备使用规范，开展指北针、打卡器、急救包等器材实操训练，要求动作标准、流程规范、纪律严明。指北针实训严格遵循军事导航标准，控制操作误差；器材使用强化管理与值守，培养责任意识；OCAD地图制作同步衔接军事简易地形图绘制训练。
三、野外实训：竞技承载训练，锻造战术能力（核心实践学时）
地貌判读与路线选择：运用等高线识别山顶、山谷、山脊、鞍部，不仅服务定向运动路线规划，更训练学员军事地形利用、战术路线选择能力；
快速行进与越野跑：结合定向越野体能分配、节奏控制技巧，对标军事野外机动训练，在奔跑中磨砺吃苦耐劳、连续作战的意志；
点位捕捉与障碍穿越：模拟军事隐蔽接近、目标抵近战术，在竞技打卡中提升环境适应与临场处置能力。
四、安全应急：融合野外防护，提升应急处突素养
依托课程“安全防范与野外急救”内容，将定向运动户外安全防护，升级为军事野外险情处置、战场自救互救训练。针对迷路、摔伤、蛇虫侵扰等场景开展模拟演练，教授求救信号、应急包扎、风险预判等技能，既保障体育实训安全，又强化国防应急救援能力。
五、赛事运营：以赛代训，培育统筹协同能力
依托课程相关教学内容，组织学生全程策划、筹办与执裁小型定向赛事。全程模拟主流定向赛事完整流程，帮助学生熟悉办赛、参赛规则与运作模式；同时对标军事班组指挥、勤务统筹要求开展分工协作，在实操中锤炼团队配合、沟通协调与应急处置能力，为参与各类正式定向赛事打下扎实基础。
全域实训砺硬功军体融合显特色——课堂核心实训场景集锦
·课程思政：嵌入式育人，实现德技同频·
课程坚持课堂讲授引导+实训实践浸润相结合，将思政教育无痕融入理论授课与实操训练全过程，构建四维育人体系，做到训技能、正品行、铸灵魂。课堂上结合知识点讲解传递价值理念，实训中依托各类项目深化思想认知：长距离越野训练，砥砺迎难而上、坚持不懈的意志品质；赛事组织相关授课与实操，培育公平守信、团结高效的职业操守；器材使用、野外急救等教学环节，培养严谨务实、互助友爱的优良作风。整门课程摒弃单向说教，以知识讲解为铺垫、军事作风为引领，让爱国情怀、纪律观念与使命担当在耳濡目染中根植于心、外化于行。
·考核评价体系：立足实战，重构多元评价·
遵循课程既定考核规则，摒弃传统笔试模式，打造以实战能力为核心的三维评价体系，全面检验学生定向运动竞技能力与军事综合素养：
过程性考核（占比60%）
分为考勤（20%）、课堂表现（20%）、课堂实训（20%）三部分，全程记录学生装备操作、识图判貌、团队协作、实训纪律，重点考核军事作风与基础技能熟练度。
终结性考核（占比40%）
统一采用校园中距离定向越野实践考核，以定向运动竞技形式，综合检验学生地图识读、导航定位、路线规划、野外行进等综合能力，考核标准同时参照体育竞赛规则与军事技能评定要求。
赛证附加分（增值评价）
对接保安员证、定向运动教练员证、初级应急救援员等证书考核，鼓励学生参与各级定向运动赛事、国防体育竞赛，实现“以证促学、以赛提能”。
整套评价体系紧扣课程培养目标，实现知识、技能、素养、作风全方位考核。
·教学成效·
一、技能成效：军体能力双向达标
学生全部掌握定向运动基础技能，军事识图、单兵导航、野外应急等核心能力大幅提升，有效衔接前后续课程。
二、素养成效：作风品格全面淬炼
在常态化军体融合实训中，学生纪律意识、团队精神、抗压能力、责任担当明显增强，军人作风与职业素养同步养成，高度契合政治安全保卫、体能训练等专业岗位人才需求。
三、岗课赛证：融通落地成果丰硕
课程内容全面覆盖多项职业技能证书考核模块，多名学生主动参与定向运动赛事、启动职业证书备考，实现课堂技能→竞赛能力→职业资质的转化。
驰骋赛场展风采学用相长促提升——课赛融合实践成果展示
·反思迭代与未来展望·
丰富实训场景，激发学习主动性：拓展山地、丛林等实战化野外实训场地，设计趣味化、情景化实训任务，打破传统训练的枯燥感，充分调动学生自主学习、主动训练的热情。
深化数字化赋能，打造智慧课堂：升级数字教学资源，强化OCAD制图、线上虚拟识图、模拟导航等数字化实训内容，搭建“识图—用图—制图”一体化数字教学平台，以信息化手段简化学习难点、提升训练效率。
探索智能思政，创新育人形式：运用多媒体、线上互动等智能手段开展沉浸式思政教育，结合军事案例、红色故事打造场景化思政课堂，让思政教育更生动、更接地气。
强化成果导向，提升学生获得感：完善实训、竞赛、考证激励机制，搭建成果展示平台，让学生直观看到技能成长与能力进步；同时深化军地联动，邀请部队、行业教官授课分享，拓宽学生视野，切实增强专业学习的成就感与归属感。
打造特色赛事品牌：持续举办校级国防体育定向赛事，完善“课堂—实训—赛事—岗位”全链条人才培养闭环。
·结语·
方寸地图绘山河，步履铿锵砺初心。定向运动淬炼体魄与逻辑思维，军事实训锻造坚毅品格与过硬本领。本课程深耕军体融合理念，依托岗课赛证全链条培养体系，坚守立德树人根本任务，推动体育素养培育与国防军事教育双向赋能，为新时代强军事业高质量发展注入育人力量。
