年轻辅导员能力不“年轻”!
李可欣是武术学院辅导员，来校工作不到两个学期，无论从年纪还是工作经验上来看，她都是一个“年轻”的辅导员，但她的工作能力却不显“年轻”。
用活网格化管理!
在日常学生管理工作中，她结合专业特点，采用网格化模式管理班级，不仅大大提高了工作效率，而且能更好地掌握学生思想学习动态。比如在每次抽检和全员核酸工作中，利用班干部、宿舍长为一二级网格员，分解管理，脉络清晰，有效督促，既确保被抽查学生应检必检，不漏一人，也能督促学生及时回班上课。
闲谈中掌握学生信息!
她善于利用自身与学生年龄相仿的优势，以同龄人身份与学生闲聊兴趣爱好，探讨热门话题等方式，不动声色间了解学生情况，建立学生个人信息卡片。
关注班级里安静的群体!
辅导员事务性工作较多，往往把学生干部、积极分子及特殊学生等作为重点关注对象，但她主动转变思维，把班级里更安静的那部分群体作为自己走访宿舍的重点对象，这部分学生有的不喜欢单独和老师聊天，她就把学生组成六人一组、十人一组，进行闲聊，大家你一句我一句，让有些社恐的学生慢慢放下心里戒备，在熟悉的环境中，主动融入聊天中，表达自己内心的真实想法。对于想一对一谈心的学生，她会利用放学后，在安静的房间与学生推心置腹地聊一聊。
看似闲聊，实则精心设计!
与学生聊天前，她会提前掌握学生的实情实况，通过调查研究获得一手资料和准确信息，正确把握学生所思所需。然后根据学生特点，选择合适的聊天地点。话题也是提前准备，聊天尽量做到不刻意、不生硬，让学生在轻松愉快的氛围中敞开心扉、畅所欲言。
充分尊重理解学生，产生情感共鸣!
“尊重理解学生，让学生感受到我的诚恳态度。”李可欣老师说：“当学生消除了心理紧张放下戒备之后，我会通过与主题相关的话题，做好铺垫，为谈心谈话转入正题阶段打基础。当学生信任，彼此产生情感共鸣之时，我便会抓住时机，聚焦问题和目标，通过听其言、观其色、察其心、知其思，抓住时机触动和鞭策学生。在此期间，我会根据学生对问题的认识程度和情绪状态随时调整，决定谈心谈话活动或结束或延迟。”
带着学生一起学一起玩!
李可欣利用宿舍走访的时间，在学生宿舍开展“一处一品牌活动”。她发挥自己专业优势，与学生们一起练习书法；在学生们的指导下，学习感受散打的魅力；为有意向专升本的同学解惑答疑；与学生们一同弹琴唱曲等。走出学生宿舍，她组织“一月一系列”“一月一联赛”活动，组织篮球联谊赛，与武术学院其他辅导员一同开展主题为“舞出健康，舞动校园，神采飞扬，绽放光和美”的广场舞活动，带领班级共唱红歌等等。“看到学生任何一点进步，帮助他们解决任何一个问题，我都有很大收获”李可欣老师说道。
暖心关爱学生的武术教练!
耿海利是文化传播系的一名武术教练，除了做好武术教学外，他还负责协助辅导员做好学生管理工作。学生管理工作繁琐复杂，尤其是近期学院全封闭管理后，学生管理工作更是千头万绪。但耿海利老师凭借多年的工作经验，很快就理清思路，游刃有余地开展工作。
“首先要让学生思想上重视起来，这是一切工作的重中之重”耿海利说道。他第一时间向学生传达当前疫情形势和上级部门会议精神以及学院相关防疫政策，通过反复讲、结合实际事例讲、掰开揉碎讲、不厌其烦讲，说明利害关系，让学生明辨是非，让大家理解学院的管理措施和目的，增强学生的自我防护意识。“在这方面一定不能打丁点折扣，事关多少学生和家庭，必须让所有学生重视起来，不能有丝毫侥幸心理”。
“当然，在严格管理的同时，还要细致耐心的关爱每一位学生，尤其是自控能力较差、思想波动较大的学生，只能循循善诱，弄清学生心里症结，对症下药”。耿海利一直和学生同吃同住，他尤其关心学生吃的好不好、穿的暖不暖、身体怎么样，每次回到宿舍或者看见学生的时候，他都会主动问一问吃饭了没，学生生病的时候关切病情，嘱托按时吃药及注意事项，天气不好的时候，第一时间嘱咐学生添衣保暖等，在这样无微不至的关怀中，学生也很信任他，有什么事情都告诉他，对于学生一些奇奇怪怪的想法，他也不着急反驳，鼓励学生勇敢说出内心的想法，再给出中肯的意见。
他在工作中还特别注重工作方法，对于学生的一点点进步，他就到处夸、公开夸，带动学生一起夸；对于学生的不足，也从不在公开场合批评，私下找学生谈话谈心，充分尊重照顾学生的自尊心。对于学生个人防疫措施，他也一遍一遍亲自检查，督导，他说：“不亲自看着，不放心！”“干了这份工作，就要对得起家长的信任、对得起学校的信任”。简单朴实的话道出了他坚守作为一名老师的初心和使命的决心。
